A1. Promozione alla lettura

La lettura rappresenta una delle competenze fondamentali per la crescita culturale, linguistica ed emotiva dei bambini. Nella scuola primaria, avvicinare gli alunni ai libri non significa soltanto insegnare a leggere in modo corretto, ma soprattutto coltivare il piacere di leggere, stimolando la curiosità, l’immaginazione e il pensiero critico.

Leggere favorisce lo sviluppo del linguaggio, arricchisce il vocabolario e potenzia la comprensione del testo, ma ha anche una funzione educativa profonda: attraverso le storie i bambini imparano a riconoscere le emozioni, ad immedesimarsi negli altri e a conoscere mondi diversi dal proprio. La lettura, inoltre, rafforza l’autonomia, l’autostima e la capacità di concentrazione.

In un contesto scolastico sempre più attento all’inclusione e al benessere degli alunni, promuovere un progetto continuativo di lettura significa costruire momenti di ascolto, dialogo e condivisione, favorendo un clima di classe positivo e collaborativo. La scuola ha il compito di offrire ai bambini l’opportunità di incontrare i libri in modo attivo e coinvolgente, trasformando la lettura in un’esperienza significativa e piacevole.

Il Progetto si svilupperà durante l’intero anno scolastico e coinvolgerà tutte le classi dell’Istituto, selezionando diversi testi in modo che siano adeguati per età, capacità di comprensione e sviluppo emotivo. 

Per quanto le classi della scuola primaria, la scelta del libro da leggere verrà fatta ad inizio anno scolastico in base alle esigenze progettuali e didattico educative  di ogni Interclasse; anche per quanto concerne le classi della Scuola Secondaria di I grado i testi verranno scelti all’inizio dell’anno scolastico 2025/2026 dal Dipartimento di Lettere, in accordo con il curricolo di Educazione Civica e con particolare attenzione ai bisogni formativi delle diverse fasce d’età. 

La finalità principale del progetto è quella di avvicinare gli studenti alla lettura come esperienza significativa e coinvolgente, capace di stimolare la riflessione, il confronto e la crescita personale. Allo stesso tempo, attraverso le storie e i personaggi, si offrirà l’occasione di approfondire valori fondamentali della convivenza civile e della cittadinanza attiva, in linea con quanto previsto dagli obiettivi trasversali dell’Educazione Civica. Durante il percorso, saranno promosse attività di lettura guidata e autonoma, momenti di discussione e confronto. Gli studenti saranno incoraggiati a esprimere liberamente le proprie opinioni, a mettersi in ascolto degli altri e a riflettere sul significato dei testi letti in relazione alla propria esperienza quotidiana. Ci si attende che l’impatto del progetto sia significativo non solo sul piano didattico, ma anche su quello personale e relazionale. Gli studenti avranno l’opportunità di scoprire il valore della lettura come strumento di conoscenza e relazione, di accrescere la propria sensibilità verso i temi affrontati e di maturare una maggiore consapevolezza del proprio ruolo nella società. Attraverso le pagine dei libri, i ragazzi potranno così imparare a leggere anche il mondo che li circonda, diventando cittadini più attenti, responsabili e partecipi.

L’Istituto inoltre intende partecipare all’iniziativa nazionale #IoLeggoPerché promossa dall’Associazione Italiana Editori (AIE) e supportata dal Ministero della Cultura e dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, finalizzata a promuovere e diffondere la lettura nelle scuole attraverso la creazione e il potenziamento delle biblioteche scolastiche.

Scuola Primaria  (classi prime, seconde e terze)

• Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riproporli in modo comprensibile a chi ascolta.

Scuola Primaria (classi quarte e quinte) 

• Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce
• Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione
• Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
• Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire
• Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica).
• Ampliare il proprio patrimonio lessicale così da comprendere ed usare le parole dell’intero vocabolario di base anche in accezioni diverse.
• Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato.

Scuola Secondaria di I grado

• Saper leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, adoperando l’intonazione e le pause in maniera tale da permettere a chi ascolta di capire;
• saper leggere silenziosamente testi di varia natura e provenienza adottando semplici tecniche di aiuto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti); 
• saper ricavare informazioni da un testo per documentarsi su uno specifico argomento; 
• essere in grado di confrontare, su un medesimo argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative; 
• essere in grado di comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie), letti per brani ma anche integralmente, e di riflettere sulle caratteristiche dei vari personaggi, sull’ambientazione spaziale e temporale, sul genere cui appartiene il testo e sulle tecniche impiegate dall’autore.